蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

做懂陪伴的家長(cháng)01.多陪伴孩子孩子應該多抽出時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)應該注意以下3點(diǎn)：?任何在引導下的活動(dòng)都可以有社交、情感、情緒等成分；?保持敏感性，及時(shí)回應；?不斷調整自身互動(dòng)方式，去適應兒童的行為和回應，才能增進(jìn)和保持與ASD兒童之間的社交溝通。02.兒童保持適度親近的距離有效的互動(dòng)——要蹲著(zhù)或者坐著(zhù)，和兒童保持視線(xiàn)持平的高度。要溫柔地接近他們，不出聲地觀(guān)察一下，然后發(fā)出互動(dòng)信息。03.做會(huì )和孩子玩的家長(cháng)有些家長(cháng)因為不知道如何與孩子相處、或者不知道該和孩子玩什么游戲而選擇讓孩子獨自玩耍，但這并不利于孩子的社交發(fā)育。我們可以多找一些居家小游戲，多互動(dòng)，幫孩子儲備社交技能。04.在游戲中建立依戀和兒童建立起共同關(guān)注：設法讓兒童當時(shí)處于表現比較好的狀態(tài)；保持自己的敏感性，做出正確判斷；如兒童的注意力不集中時(shí)，要判斷兒童是分心還是不理解。05.給兒童充足的時(shí)間做出回應在發(fā)出溝通信息后要采用適當停頓來(lái)幫助兒童領(lǐng)會(huì )信息的含義；在對話(huà)過(guò)程中允許做出靜默的停頓；句法簡(jiǎn)化、重復以及夸張的非語(yǔ)言線(xiàn)索?？偟膩?lái)說(shuō)，家長(cháng)們應該讓孩子依戀自己，用大量的時(shí)間陪伴他、觸摸他，在游戲中讓他大笑，直到用你的內心，可以瞬間感知到他的內心。社交課上，孩子通過(guò)在模仿游戲中需要認真觀(guān)察，不停做動(dòng)作，使肢體得到鍛煉，身體平衡性得以加強。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

從零社交到主動(dòng)社交并不難，問(wèn)題在于我們的引導方法以及具備良好的心態(tài)。要給孩子一個(gè)正向的引導，多挖掘孩子每天的進(jìn)步點(diǎn)，優(yōu)化孩子每一個(gè)閃光點(diǎn)。如何在日常生活中加入社交元素，下面我們以日常場(chǎng)景為例，來(lái)和大家講講怎么在日常生活中加入社交元素。1.上廁所跟孩子說(shuō)“上廁所嘍”或“去尿尿嘍”，然而，走到衛生間門(mén)口，打開(kāi)門(mén)，發(fā)現爸爸在里面，我們就把門(mén)關(guān)上等一等，這里就體現了”輪流”這個(gè)社交元素。2.穿衣服當知道孩子喜歡藍色衣服，在給孩子挑選衣服的時(shí)候我們同時(shí)拿出白色和藍色的，如果他不瞟一眼藍色的衣服，我們就拿白色的給他，他大喊一聲“啊”開(kāi)始產(chǎn)生抵觸，媽媽說(shuō)：“哦，要藍色的衣服?！钡呛⒆硬粫?huì )指，媽媽就拉著(zhù)他的手指，然后說(shuō)：“藍色，藍色，藍色?！币苍S，半個(gè)月以后，孩子也會(huì )說(shuō)：“藍色，藍色?！?.吃早餐早上吃早餐，在孩子面前放一個(gè)饅頭，孩子“啊啊啊”亂叫。我們想讓他學(xué)會(huì )指，在旁邊放一個(gè)熱乎乎的包子，他往那一看，媽媽就指著(zhù)包子，夸張的說(shuō)：“哇，吃包子?！狈磸兔枋龊⒆拥囊鈭D，并示范恰當的行為。孩子慢慢就會(huì )發(fā)現，指一下包子，就可以得到包子了。孩子就因為生理需求產(chǎn)生了指向性的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候，孩子就學(xué)會(huì )如何用手指指物了。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜社交課可以利用生活中的場(chǎng)景創(chuàng )設游戲，激發(fā)孩子的興趣，制造愉悅的情緒。

作為譜系孩子的父母，我們必須要懂得孩子成長(cháng)的特殊需要，必須尊重孩子與眾不同的成長(cháng)路徑。

幼兒期。不提社交要求，主要是安全感，以及自我意識的建立和保護。前面講了，筆者孩子的幼兒期，孤獨癥的三大障礙都有，他困在一個(gè)小小世界里，顯得很弱小，傻傻的，誰(shuí)都可以欺負，被欺負了也不知道。這個(gè)階段，孩子的生活以家庭為主，幼兒園為輔，家長(cháng)的作為空間比較大。父母除了建立與孩子的依戀關(guān)系，利用家庭環(huán)境加強認知教育，還要在社會(huì )上保護好孩子，與幼兒園老師建立友好互動(dòng)關(guān)系，盡力保護孩子在幼兒園的成長(cháng)環(huán)境。

什么是社交故事，1991年在美國一所公立學(xué)校任職輔導員的卡羅爾格雷（GarolGray）初以故事形式的教學(xué)方法來(lái)輔導患有自閉癥的學(xué)生?？_爾格雷（GarolGray）利用社交故事描述不同的社交情境，當中包括相關(guān)的社交線(xiàn)索及適當的反應。故事提供清楚的社交信息，從而協(xié)助孩子了解不同社交情境的內容及應有的反應?？_爾格雷（GarolGray）也指出“每個(gè)社交故事都是一個(gè)過(guò)程，而故事本身就是這個(gè)過(guò)程的成果”。這句話(huà)代替著(zhù)，社交故事在協(xié)助自閉癥孩子改善認知的過(guò)程中是非常注重過(guò)程的。社交課通過(guò)語(yǔ)言、手工、游戲、健康、社會(huì )五大領(lǐng)域進(jìn)行課題目標，引導孩子正向發(fā)展。

如何提升孩子社交力

3教會(huì )孩子謙虛地夸贊別人不少孩子之所以在想和別的小朋友玩時(shí)遭到拒絕，完全是因為過(guò)于自大或者給別的孩子一種居高臨下的感覺(jué)，因此父母在生活中要教會(huì )孩子用謙虛的方法去夸贊別人，可以讓孩子說(shuō)：“這個(gè)玩具真好看，我也好想試一試，咱們一起玩吧”。這樣的方法更容易讓對方明白孩子并不想把控別人，而是想獲得別人的認可和尊重。

4給孩子提供社交機會(huì )試想一下孩子經(jīng)常被關(guān)在家里，從小沒(méi)有接觸過(guò)其他人，那他又如何學(xué)會(huì )與他人交往呢？家長(cháng)應該多帶孩子出去走走，讓他們接觸外面的世界。當孩子學(xué)會(huì )了和人交往的方式，便不需要家長(cháng)費心去教導了。不過(guò)，學(xué)會(huì )交往需要一個(gè)過(guò)程，家長(cháng)應該給孩子足夠的時(shí)間。

5培養孩子敢于表達的自信 孩子雖然到了一定年齡就會(huì )說(shuō)話(huà)了，但是對語(yǔ)言的理解和表達還很缺乏，需要家長(cháng)進(jìn)一步地鍛煉和培養。這種自信需要在孩子3歲左右，語(yǔ)言系統剛剛建立時(shí)就開(kāi)始培養，這個(gè)時(shí)候他們特別喜歡說(shuō)話(huà)，雖然語(yǔ)言雖然顛倒不清、斷斷續續，但是家長(cháng)也不要打斷他們，要看著(zhù)孩子的眼睛、耐心聽(tīng)他們講完。社交課可以讓孩子遵循集體指令，增強團體注意行為。通州區星啟點(diǎn)社交融合哪家好

社交融合通過(guò)與伙伴友善的游戲或者接觸，提高社交技能，適當的分享或者傳遞玩具，并泛化與伙伴分享玩具。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

如果使用社交故事之后，個(gè)體出現了進(jìn)步，那么教師就要把關(guān)注點(diǎn)放在目標技能的泛化之上。比如，小女孩在休息之前使用社交故事來(lái)學(xué)習如何恰當地加入其他人一起游戲，而不是擅自把玩具從別人那兒拿走。老師可能選擇的是在早晨零食時(shí)間在教室中閱讀社交故事，為了促進(jìn)目標技能的泛化，教師可以在大組游戲或者戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始前閱讀社交故事。技能的維持也非常重要，教師可以通過(guò)1增加閱讀間隔的時(shí)間2降低閱讀的頻率3從其他人閱讀變?yōu)樽约洪喿x（有一些個(gè)體在一段時(shí)間后可以完全記住社交故事的內容）4將社交故事所短為只有關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵詞組，以及幾張照片作為視覺(jué)提示。很多自閉癥個(gè)體都很喜歡把社交故事作為常規的一個(gè)環(huán)節，只要社交故事的使用沒(méi)有干擾到正常的學(xué)習過(guò)程，那么學(xué)生就可以選擇使用自己想要的社交故事。蘇州星啟點(diǎn)社交融合哪家便宜

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